（五）知识、能力结构及其支撑课程（活动）
| 类型
| 内容描述
| 支撑课程或活动
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5.1文化基础知识
| 1.科学文化知识
| 人文社会科学基础
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2.英语和计算机应用能力
| 英语Ⅰ（1 ）、
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3.政治思想素质
| 中国特色社会主义理论体系概论
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5.2职业基础素质
| 1．职业道德
| （1）爱岗敬业，热爱幼儿。
| 教师职业道德
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（2）为人师表，遵纪守法。
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（3）积极进取，开拓创新。
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（4）尊重家长，热情服务。
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（5）文明礼貌，团结协作
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2．职业态度
| （1）树立科学的教育观和儿童观，工作中平等对待每个孩子和家庭
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（2）具有一定的教育反思精神和初步的教师专业成长能力
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5.3专业/职业能力
| 1.职业技能
（“﹡”为职业标准》三级、四级能力要求的描述或高于描述
| （1）﹡能够从事日常清洁消毒等卫生工作，并对传染疾病进行预防和护理。
| 学前儿童健康教育
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（2）﹡生活管理和照料能力：对幼儿入园、进餐、盥洗、睡眠各环节进行组织和照料，能设计和配置合理的婴幼儿膳食，培养幼儿良好的生活习惯、能够及时发现和满足婴儿童的生理和心理需要。
| 学前儿童健康教育、
学前儿童发展心理学
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（3）﹡教育活动能力：能够组织、指导室内外游戏和教育活动、能够根据教育目标进行环境创设。
| 学前教育学、
幼儿园课程论、
学前儿童语言教育
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（4）﹡安全工作：做好各项安全工作，能对幼儿进行安全教育，正确处理常见的意外事故。
| 学前儿童健康教育
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2.专业知识
| （1）教育学和心理学知识：把握教育科学基本问题和理论，了解人的心理实质和心理活动规律。
| 教育学、
心理学
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（2）婴幼儿心理与生理知识：了解婴幼儿生理和心理机制的成长、变化规律，理解婴幼儿身心卫生保健的各种理论和实践问题。
| 学前儿童发展心理学、
学前儿童健康教育
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（3）婴幼儿营养学知识：了解营养学知识、婴幼儿营养需求和膳食搭配等问题。
| 学前儿童健康教育
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（4）婴幼儿教育学和教学论知识：掌握学前儿童教育意义、原则、方法和评价等，促进婴幼儿发展。
| 学前教育学、
幼儿园课程论、
学前儿童语言教育、
学前儿童社会教育、
学前游戏理论与指导
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（5）在幼儿园工作和从事婴幼儿教育和保育工作的辅助知识
| 幼儿文学
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（6）相关法律、法规知识
| 学前教育政策与法规、
学前教育学
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（六）专业培养模式与教学方式
| 6.1培养模式
| 采用开放教育的培养模式，引入双证书制度。
1．结合中央电大开放式的人才培养模式：以适应经济社会发展现实需要为目标，以适应从业人员学习需求的专业和课程为内容，以整合优化的学习资源为基础，以天网、地网、人网合一的学习环境为支撑，以学习者自主学习为主要方式，以严格而有弹性的过程管理为保障，培养留得住、用得上的应用型高级专门人才。
2．专业培养规格涵盖职业标准的要求，使毕业生在获得毕业证书的同时，获得相应的职业资格证书。
3．根据职业教育的现状和特点，注重职业教育与学前教育行业最新发展的同步性，强调专业针对性、实用性与前瞻性的结合。
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6.2教学方式
| 采用“现代远程教育”的教学方式，为学习者自主学习提供适用的多种媒体教学资源，重点开展网上教学活动。推进随时入学及选课，随时注册；以专业和岗位需求为根据，以强调实际动手能力为导向，以满足岗位技能的要求为目标，结合学校自身和电大系统的优势，使理论教学与分组教学、项目驱动教学、多媒体课件、幻灯演示、音像制品的播放等多种教学方法与实践相结合，增强学生主动学习、小组协作能力。
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（七）教学管理
| 7.1课程管理
| 1.统设必修课严格执行统一课程名称、统一课程学分标准、统一教学大纲、统一教材、统一考试。
2.课程实践环节成绩计入课程学习成绩，没有完成课程实践环节的不能取得课程学分。
3.相似课程不宜兼修，如果兼修，只计其中一门课程的学分。
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7.2开课学期
| 专业规则表中各课程建议开设学期是根据专业知识结构提供的课程先修、后续关系确定的，供学生选课时参考。开放教育各专业所有统设必修课程首轮开设时必须按照建议开设学期开课，之后实行全年滚动开设。
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